Kompas Jutra. Zmiany w szkołach od 1 września (5)
1 września weszła w życie jeden z najbardziej wyczekiwanych, a zarazem rewolucyjnych elementów reformy edukacji „Kompas Jutra”. Nowe przepisy gruntownie zmieniają podejście do prac domowych w klasach IV–VIII szkół podstawowych. Zamiast stresu, tradycyjnych stopni i angażowania całych rodzin w weekendowe projekty, polska szkoła przechodzi na system oparty na docenianiu wysiłku i mądrym utrwalaniu wiedzy.
Koniec z „makietami”, czyli stop dla prac plastyczno-technicznych
Najbardziej ulgową zmianą dla wielu rodziców jest całkowity zakaz zadawania czasochłonnych prac praktyczno-technicznych. Od września nauczyciele nie mogą już oczekiwać, że uczniowie w domu stworzą skomplikowane makiety, rysunki, wyklejanki czy budowle z plasteliny.
Tego typu projekty były od lat krytykowane za to, że zamiast uczyć dzieci, stawały się ukrytym obowiązkiem dla ich rodziców. Teraz wszelkie działania twórcze i manualne mają być realizowane wyłącznie w murach szkoły, pod okiem nauczyciela przedmiotu.
Praca domowa tylko dla utrwalenia
Nowe rozporządzenie jasno definiuje cel pisemnej pracy domowej. Może być ona zadana wyłącznie po to, aby utrwalić, rozwinąć lub praktycznie zastosować materiał, który został już wcześniej szczegółowo omówiony na lekcji.
Szkoła nie może przerzucać na dom obowiązku opanowywania nowych treści. Praca w domu staje się narzędziem treningowym, a nie nauką od zera.
Zamiast jedynek i piątek – obowiązkowa informacja zwrotna
To fundamentalna zmiana w filozofii oceniania. Nauczyciel ma ustawowy obowiązek sprawdzić każdą pisemną pracę domową, jednak nie może postawić za nią tradycyjnej oceny cyfrowej (od 1 do 6).
Zamiast stawiania stopni, które często wywoływały presję i tzw. „ocenozę”, pedagog musi przekazać uczniowi szczegółową informację zwrotną. Uczeń ma dowiedzieć się z niej:
-
Co w danej pracy wykonał dobrze i na jakim jest etapie,
-
Co dokładnie zrobił błędnie i dlaczego,
-
W jaki sposób może poprawić swoje błędy i jak powinien dalej pracować.
Taki system pozwala dziecku uczyć się na własnych potknięciach, eliminując jednocześnie strach przed otrzymaniem złej oceny za podjętą próbę rozwiązania trudnego zadania.
Systematyczność, która podwyższa ocenę roczną
Choć wykonywanie pisemnych prac domowych ma w założeniu charakter wspierający, resort edukacji przewidział mechanizm, który motywuje uczniów do systematyczności. Jeśli uczeń regularnie i rzetelnie odrabia zadania domowe, jego zaangażowanie musi wpływać na podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z danego przedmiotu.
Aby ten mechanizm w pełni zadziałał, każda szkoła ma obowiązek precyzyjnie opisać zasady takiego premiowania w swoim wewnątrzszkolnym systemie oceniania (statucie szkoły).
.jpg)
